Основная образовательная программа дошкольного образования МБОУ «Малокалмашинская СОШ» Каракулинского района (далее – Программа) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом Программы  «От  рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, Москва, «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2016 год.  

            Дошкольные группы общеразвивающего вида МБОУ «Малокалмашинская СОШ» функционируют с  1972 года. Территориальная расположенность, экологические и климатические особенности местности обеспечивают безопасные условия пребывания детей в дошкольном учреждении.

            Основными нормативными документами, регламентирующими образовательную деятельность дошкольных групп МБОУ «Малокалмашинская СОШ» являются:

- Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской  Федерации»; 

- Конвенция о правах ребенка;

- Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155);

- Устав МБОУ «Малокалмашинская СОШ» (утверждён Постановлением Администрации МО «Каракулинский район» № 660 от  14 августа 2015 года);

- «Порядок организации и  осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014);

-   Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М., Мозаика-Синтез, 2015.

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», от 13.05.2013г.

Цель и задачи деятельности дошкольных групп МБОУ «Малокалмашинская СОШ» по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педа­гогической деятельности в 2020-2021  учебном году, потребностей детей и родителей.

Потребности воспитанников — возрастают требования к уровню подготовки детей к обучению в школе, а также сохранение и укрепление физического здоровья детей дошкольного возраста. Данный факт является показателем потребности в сохранении общеразвивающего вида дошкольных групп.

Ожидания родителей – изучение социального заказа родителей воспитанников дошкольных групп показало, что главной задачей детского сада большинство родителей  (92 %) считает укрепление здоровья ребенка и его развитие; 90 % родителей желают, чтобы их ребенок при выходе из дошкольного учреждения был полностью готов к обучению в школе.

Цели Программы: 1. Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование навыков, гарантирующих укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

2. Создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

Задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);
2. Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
3. Формирование общей культуры воспитанников, развитие их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности;
4. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм дошкольного образования, формирование образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
5. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
6.  Обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей;
7. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
8. Творческая организация (креативность) образовательного процесса;
9. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
10. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
11. Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы.

Цели и задачи программы реализуются в разнообразных видах деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная), музыкальной, чтения.

Приоритетным направлением в деятельности дошкольных групп  МБОУ «Малокалмашинская СОШ» является:

- осуществление деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в школе;

- приобщение дошкольников к здоровому образу жизни,

-художественно-эстетическое развитие,

-патриотическое воспитание дошкольников.

Программа предусматривает реализацию основных принципов  дошкольного образования:

1. Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и  дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей  каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания   своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация    дошкольного образования);
3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5. Сотрудничество Организации с семьёй;
6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9. Учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Основные подходы к формированию Программы.

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания». Каждый раздел Программы включает в себя как обязательную (инвариантную) часть, так и вариативную (часть, формируемую участниками образовательного процесса в зависимости от условий образовательной организации).

Образовательная программа дошкольных групп построена на основе ФГОС ДО, предъявляемых к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объёму.

Содержание обязательной части выстроено с учетом доработанной авторами в соответствии с требованиями ФГОС ДО и утвержденной на федеральном уровне Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

В части, формируемой участниками образовательного процесса, учитывалось приоритетное направление, региональный компонент. При планировании и организации образовательного процесса используются следующие парциальные и авторские программы:

- социально – коммуникативное развитие (авторская историко – краеведческая программа «Моё Отечество»);

- художественно – эстетическое («Вдохновение» Т.Н. Шикалова, «Цветные ладошки»   И.А. Лыкова);

Программа направлена на:

- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

В программе учитываются:

- индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья.

- возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.